Título: Identificación de una necesidad prioritaria en la Escola Els Àngels: hacia una mejora de la coordinación docente–EAP

Durante las últimas semanas de prácticas en la Escola Els Àngels he podido observar, tanto en las aulas como en las reuniones con tutores y especialistas, la importancia de contar con una coordinación fluida y sistemática entre el profesorado y el EAP. Aunque el centro dispone de un SIEI y muestra un fuerte compromiso con la inclusión, existe una necesidad evidente: la falta de un protocolo estructurado que permita realizar un seguimiento continuo y ordenado del alumnado con NESE, especialmente aquellos con dificultades de regulación emocional y conductual.

Esta situación genera que cada tutor/a gestione los casos de forma distinta, con niveles de registro y comunicación muy desiguales. En varias reuniones, los docentes expresaron sentir dudas sobre cómo documentar episodios relevantes, cómo ajustar sus intervenciones y cuándo derivar o pedir apoyo al EAP. A su vez, desde el EAP se señaló que muchas veces reciben información tardía o incompleta, lo que dificulta la intervención.

Reflexionando sobre ello, entiendo que esta falta de sistematicidad no responde a desinterés, sino a la ausencia de un marco organizativo compartido. Por este motivo, y tras comentarlo con mi tutor/a, he decidido centrar mi proyecto de intervención del RETO 3 en diseñar y pilotar un protocolo de coordinación docente–EAP acompañado de un instrumento de registro socioemocional.

Creo que esta línea de trabajo es realista durante el periodo de prácticas y ofrece un impacto directo en la atención a la diversidad. Además, se alinea con el modelo de intervención colaborativa del EAP, centrado en la prevención, la orientación docente y la mejora del bienestar del alumnado.

Mi objetivo es contribuir a que la escuela disponga de una herramienta que facilite decisiones educativas fundamentadas y favorezca una respuesta más inclusiva y coherente para el alumnado con NESE.