El día 26 de Noviembre realicé una formación con el profesorado de 6º de primaria sobre aprendizaje servició.

A partir de la necesidad detectada y después de la propuesta de intervención y el proyecto planteado era necesaria la intervención dotando al profesorado de un conocimiento más amplio sobre la metodología ApS que van a desarrollar durante este curso.

Los objetivos que se plantearon fueron los siguientes:

• El objetivo específico de la propuesta de intervención  con respecto a la formación en APS es: Fortalecer las competencias del profesorado en la metodología de aprendizaje-servicio y en técnicas de gestión y resolución de conflictos..

Objetivos  de la sesión:

1. Conocer y revisar los conceptos básicos de aprendizaje-servicio, su fundamentación y su valor pedagógico.
2. Contemplar el APS como propuesta didáctica que puede promover el compromiso hacia la construcción de entornos de cuidados y de convivencia.
3. Compartir algunos de los proyectos de aprendizaje-servicio impulsados, que sirvan como ejemplo a seguir. 
4. Valorar la utilidad del aprendizaje-servicio como metodología para promover la transformación personal, la visión y posición de uno mismo/a y de lo que le rodea consiguiendo después herramientas para actuar sobre la realidad.
5. Planificar y programar un proyecto de aprendizaje servicio: El Club de los valientes, teniendo en cuenta las situaciones de aprendizaje, con la finalidad de ponerlo en marcha este curso.

Sesión de 2 horas con el profesorado, se realizará siguiendo este guión de contenidos:

1. Sentido e inicio del ApS: Cómo iniciar un proyecto ApS. Relación con la mejora de la convivencia escolar. 
2. Metodología: Fases y evaluación de proyectos ApS.
3. Estrategias y dinámicas y cohesión grupal y recursos emocionales. Retroalimentación  del proyecto ApS.
4. Evaluación: reflexión y  recogida de evidencias y datos.

Metodología de la sesión de formación

Durante la sesión se usa recursos interactivos que favorecen el análisis, la reflexión y la aplicación práctica de los contenidos, siempre mediante el diálogo y la participación activa. Se adopta un enfoque humanista que sitúa el desarrollo socioemocional de los profesores/as en el centro del proceso, favoreciendo que tomen conciencia de sí mismos y reflexionen sobre su propia práctica educativa.

La formación  esta pensada para que posibilite la puesta en marcha de diversas estrategias metacognitivas orientadas al fortalecimiento de habilidades y destrezas cognitivas necesarias para la aplicación práctica.

En conclusión, el conjunto de estas estrategias y metodologías contribuye tanto al logro de los objetivos como al desarrollo de los contenidos previstos, permitiendo ofrecer una formación ajustada a las necesidades y demandas detectadas, lo que se traduce en resultados  significativos.

Concreción de las actividades:

• Exposición teórica a través de una herramienta digital como es Genially.

• Análisis de experiencias durante la sesión, incorporando, en los videos, testimonios de educadores, adolescentes, niños y niñas.

•  Momento de participación relacionado con los contenidos y con las vivencias cercanas de cada profesor/a.

• Realización de ejercicios y dinámicas tanto individuales como grupales.

Presentación de la sesión

https://view.genially.com/694da62629a8f51a27397f34

Reflexión personal

La sesión fue super fructífera y la valoración de la misma muy buena. Una de las claves fue por un lado la motivación inicial del profesorado y por otro el numero reducido al que iba dirigido. Puesto que dio tiempo a una participación cercana y dialogo real propiciando el aterrizaje sobre el proyecto que ya habíamos hablado previamente a implementar.

Valorar que los profes ya conocían el Aprendizaje servicio puesto que hicieron en el pasado otra formación de APS pero les sirvió para asentar bases fundamentales y concretar en sus curso y necesidades. A partir del ejercicio del borrador quedamos en tener otra sesión para que les presentará el proyecto y poder hacerlo suyo con aportaciónes y adecuaciones al contexto de sus clases.

En siguientes entradas al blog comentaremos dos de las reuniones iniciales necesarias para preparar la intervención con el alumnado. Por un lado, en esta, con la tutora de prácticas y orientadora del centro y por otro con el  profesorado que va a realizar la propuesta. El motivo de realizarlas por separado radica en que el contenido y objetivos de las mismas son diferentes.

En primer lugar, comentar que la reunión con la tutora de practicas se produjo, el día 24/11/2025 y  se plantearon los siguientes objetivos:

1. Analizar y comentar el proceso de prácticas hasta la fecha.
2. Compartir los resultados de los cuestionarios sobre la detección de necesidades del centro.
3. Presentar la propuesta de intervención a partir de las necesidades habladas.
4. Proponer ideas/aportaciones nuevas de manera conjunta para el desarrollo de la misma.

Comenzamos comentando sobre cuestiones cotidianas del trabajo que se está realizando en el departamento a estas alturas de curso. La gran mayor carga se centra en las pruebas badyg y la necesidad de entregarlas en mano a las familias, en la evaluación de chicos/as con posibles altas capacidades, además de la todas las tareas relacionadas con la atención a la diversidad  y las medidas de distintos niveles puestas por el profesorado tutor de cada clase. Las funciones de acompañamiento y asesoramiento pedagógico y burocrático ocupan gran parte del trabajo del orientador/a.

En segundo lugar, nos centramos ya en hablar en la detección realizada tras el cuestionario y Beatriz comenta la necesidad de atender el plano emocional y social del alumnado para mejorar su aprendizaje y la estancia en el centro. 

A partir de este comentario,  le presentamos la propuesta de formación y asesoramiento al profesorado en el proyecto de aprendizaje servicio: “El club de l@s valientes” y cómo podía influir esta en la convivencia y estado emocional del alumnado. A Beatriz le parece muy buena idea, aportando una acción de servicio con el alumnado de 1er ciclo para atender a los chicos/as que tengan dificultad de relaciones. Concretamente comentó la posibilidad de que el alumnado de 6º que se encargara de proponer juegos y así ayudar a generar nuevas amistades.

A continuación, hablamos sobre la  temporalización presentada y la hoja de ruta a seguir. Se ven bien los plazos a falta de poder consensuarlos con el equipo de profes de 6º de primaria.

Reflexión personal

Lo primero comentar la gratitud, mostrada por mi parte, a la tutora por las facilidades y predisposición en el trabajo con ella. Desde el primer día el trato fue de igual a igual, generando una clima de trabajo conjunto colegiado, en el que he podido aprender desde la observación directa la labor que desarrolla. Además aceptando algunas aportaciones dadas y recibiendo respuestas de las dudas que le he ido planteando.

Concretamente en la reunión, tuve que prepararla previamente para tener las ideas claras y seguridad en lo que iba presentar. Al estar fundamentada y justificada fue sencillo dar paso a hablar sobre el desarrollo de la misma. Ella observo que los objetivos planteados el cronograma y las fases estaban estructuradas y ademas ya se vinculaban a cada  uno de los instrumentos de evaluación. Es muy importante que las evidencias se especifiquen y puedan ser concretas para poder realizar cambios durante el proceso.

Finalmente comentar que la idea es que esta propuesta sea sostenible en el tiempo y pueda ir aumentando con el paso de los cursos, llegando así a transformar la convivencia en los tiempos de recreo.