El miércoles 3/12/2025 se llevo a cabo una reunión programada con el profesorado, que había participado previamente en una sesión de formación, con el objetivo de presentar y profundizar en el proyecto de Aprendizaje-Servicio (APS) denominado “El club de los valientes”.

Tal como se había anticipado durante la formación, el encuentro sirvió como espacio de coordinación y reflexión conjunta. A la reunión asistieron los docentes implicados en el proyecto, a quienes se les expuso de manera detallada la estructura y el enfoque de la propuesta a través de una presentación. Durante la sesión se abordaron los distintos puntos clave del proyecto, comenzando por el sentido y la finalidad del mismo, contextualizado a partir de las necesidades detectadas en el alumnado y en la convivencia del centro. Se explicó cómo el proyecto pretende dar respuesta a dichas necesidades mediante la implicación activa del alumnado de sexto curso. Asimismo, se detallaron las acciones concretas que desarrollarán los chicos y chicas de sexto, destacando su papel protagonista como agentes de cambio y promoción de valores como el respeto, la valentía, la ayuda entre iguales y la mejora del clima escolar.

Presentación: https://drive.google.com/file/d/1KHP03-lE3zN8HxxVdo_cP12JoGhfwgNU/view?usp=drive_link

La reunión permitió resolver dudas, recoger aportaciones del profesorado y reforzar el compromiso del equipo docente con la implementación del proyecto, sentando así las bases para un trabajo colaborativo y coherente a lo largo de su desarrollo.

Objetivo general: Preparar la puesta en marcha del proyecto, anticipando las posibles dificultades y detectando las necesidades que pueda encontrar el profesorado durante su desarrollo, con el fin de facilitar su correcta implementación.

Reflexión personal: En mi opinión, la puesta en marcha de esta y otras propuestas educativas requiere, un acompañamiento cercano y continuado al profesorado. Introducir cambios en las prácticas habituales del centro supone un proceso de reflexión pedagógica que necesita tiempo, apoyo y espacios de diálogo. En este sentido, acompañar al profesorado permite fundamentar y dar sentido a la intervención propuesta, favoreciendo que esta sea comprendida, asumida y adaptada a la realidad del aula y del centro.

En este caso concreto hablamos de transformar la vida en los patios para mejorar la convivencia escolar. El patio es un contexto donde el alumnado se muestra más libre, se relaciona de manera espontánea y pone en juego habilidades sociales, emocionales y comunicativas en un entorno menos estructurado. 

Mejorar este espacio supone transformarlo en una oportunidad educativa para el desarrollo de habilidades como la cooperación, la empatía y la resolución pacífica de conflictos. No se trata únicamente de intervenir ante los problemas, sino de generar un entorno seguro que favorezca relaciones positivas y una convivencia más saludable. Como afirma Freire (1997), ,fuente referente para el aprendizaje servicio, la educación debe partir del diálogo y de la participación activa de todos los agentes implicados, lo que refuerza la importancia de implicar al profesorado en el diseño y aplicación de la propuesta.

Por último, decir que el acompañamiento realizado sirvió, además, para dar voz al profesorado, permitiendo que hiciera más suya la propuesta y se sintiera parte activa del proceso de cambio. Escuchar sus inquietudes, prever las dificultades y ofrecer flexibilidad en la aplicación de lo planteado favorece un mayor compromiso y una implementación más realista y sostenible. De este modo, esta propuesta  intenta dejar de ser una imposición externa para convertirse en una construcción compartida, ajustada a las necesidades reales del alumnado, profesorado y del contexto escolar.

Evaluación de la intervención: La reunión fue muy provechosa y contó con una buena acogida por parte del profesorado, quienes manifestaron su interés y satisfacción con la presentación del proyecto. Durante el encuentro se comentaron algunas  dificultades relacionadas con la temporalización inicial, ya que el final de trimestre coincide con una alta carga de trabajo para los docentes, incluyendo la corrección de pruebas finales, la entrega de notas y la elaboración de informes de evaluación.

Por este motivo, acordamos iniciar la intervención en la última semana del trimestre, aprovechando los momentos en los que la exigencia curricular es menor. Además, se planteó la posibilidad de unificar varias sesiones en un solo día, acortando tiempos y poder empezar la práctica al volver de las vacaciones.

Comentamos también algunas ideas clave para asegurar la buena marcha del proyecto. Se destacó la importancia de presentar la iniciativa a las familias, fomentando su participación mediante la aportación al préstamo de juegos con materiales reutilizados de sus casas. También se planteó la necesidad de dar a conocer el proyecto de los patios al resto del alumnado de primaria, para que todos sepan cómo participar, ya sea en el alquiler de juegos o en la forma de proceder con  los vigilantes del patio,  sabiendo cuáles son sus funciones.

En conclusión, la reunión permitió tanto prever y planificar posibles dificultades como recoger propuestas que refuerzan la participación de la comunidad educativa, sentando las bases para una implementación más organizada y efectiva del proyecto.

Ejemplo de cartel de los vigilantes.

Referencia:

Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.