Inicio de la implementación del proyecto de intervención en FPB

Tras el trabajo previo de observación, análisis de necesidades y diseño del proyecto de intervención, el punto de partida ha sido claro: el profesorado manifiesta una sensación compartida de desgaste ante las dinámicas complejas del grupo y la necesidad de disponer de apoyos reales y aplicables para la gestión de aula.

Desde el inicio tuve presente que cualquier propuesta debía ajustarse a la realidad del centro y al tiempo disponible del profesorado. Por este motivo, se decidió priorizar aquellas actuaciones que pudieran tener un impacto directo en el día a día del aula, evitando planteamientos excesivamente teóricos o difíciles de sostener en el tiempo.

El paso del diseño a la implementación ha supuesto también un ejercicio de flexibilidad. Algunas actuaciones previstas se han ajustado y reorganizado para adaptarse mejor a la disponibilidad del profesorado, manteniendo siempre el objetivo principal: ofrecer acompañamiento psicopedagógico como apoyo y no como carga añadida.

Esta primera fase de implementación me ha permitido constatar la importancia de partir de las necesidades reales del profesorado y de construir las intervenciones desde una lógica colaborativa, tal y como defienden autores como Monereo (2010), entendiendo la orientación como un proceso compartido contextualizado.