Uno de los aspectos más relevantes de esta fase ha sido poder valorar, el impacto del proyecto de intervención en el profesorado de FPB. Desde el inicio era consciente de que el tiempo de prácticas no permitía observar grandes cambios, pero si identificar tendencias o incluso resistencias.

La evaluación se ha centrado más en el proceso que en el resultado final. Se ha podido constatar una buena acogida de las actuaciones por parte del profesorado, especialmente de aquellas propuestas que partían de situaciones reales del aula y no suponían una sobrecarga de tareas añadida. La participación en la sesión, el intercambio de experiencias y la predisposición a reflexionar sobre la propia práctica indican que el proyecto responde a la necesidad.

La falta de tiempo para el seguimiento ha supuesto un límite en el proyecto, esto no invalida el proyecto, pero sí lo sitúa en una base en la que hay que seguir trabajando y no como una propuesta cerrada.

La evaluación me ha permitido confirmar que en contextos como la FPB la intervención psicopedagógica debe ser flexible y ajustada al día a día del profesorado, una intervención realista acorde a la necesidad. Los espacios compartidos de reflexión y las herramientas útiles en el trabajo rutinario son lo que realmente marca la diferencia.