El inicio del Prácticum en la Escuela Els Àngels representa una oportunidad clave para poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el máster y al mismo tiempo, construir una identidad profesional coherente con los valores de la psicopedagogía. Esta experiencia me permitirá observar, participar y reflexionar sobre la realidad educativa de un contexto inclusivo y diverso, en colaboración con el Equipo de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) de Tarragona.

Mis expectativas ante esta etapa son múltiples. En primer lugar, deseo comprender de manera profunda cómo se articula la atención a la diversidad dentro de un centro educativo ordinario que cuenta con un SIEI (Suport Intensiu per a l’Escolarització Inclusiva). Aspiro a observar cómo los profesionales del centro, junto con el EAP, diseñan respuestas ajustadas a las necesidades del alumnado con NESE (Necesidades Específicas de Soporte Educativo) y cómo se promueven dinámicas inclusivas que favorecen la participación de todos los alumnos.

Asimismo, espero poder participar activamente en los procesos de detección, evaluación y orientación psicopedagógica, integrando la perspectiva teórica aprendida con la práctica real. Me interesa especialmente desarrollar competencias vinculadas a la escucha activa, la observación sistemática y la intervención colaborativa, entendiendo la figura del psicopedagogo/a como un agente de cambio que actúa desde la prevención y la mejora educativa.

Otra de mis metas es profundizar en la dimensión ética y deontológica de la profesión. Considero fundamental mantener una actitud respetuosa, empática y responsable frente a la información y las personas con las que trabajaré. La confidencialidad, el trabajo en red y la reflexión sobre las propias actuaciones serán pilares básicos de mi práctica.

Además, espero que esta experiencia me permita vincular la teoría con la práctica: analizar la realidad educativa a través de un enfoque ecológico y sistémico (Bronfenbrenner, 1987) y aplicar modelos de intervención inclusiva basados en la colaboración (Monereo & Solé, 1996; Booth & Ainscow, 2011).

Inicio este recorrido con una mezcla de ilusión y responsabilidad. Soy consciente de que el entorno escolar presenta retos complejos —diversidad cultural, necesidades educativas específicas, coordinación docente— pero también grandes oportunidades para aprender y crecer profesionalmente. Aspiro a que este Prácticum me ayude a fortalecer mi identidad psicopedagógica, aprendiendo de la práctica reflexiva y de la colaboración con otros profesionales.

En definitiva, espero que esta experiencia me permita consolidar una mirada crítica, inclusiva y comprometida con la mejora educativa, desarrollando las competencias necesarias para ejercer una práctica psicopedagógica ética, eficaz y transformadora.

Buenos días a todos. Disculpad que no he hecho una entrada todavía.

Cuando empecé tenía unas expectativas muy altas para ver como se abordaban intervenciones individuales con el alumnado con Trastorno de Salud Mental i/o del neurodesarrollo como son el TDAH y el TEA. Con muchas ganas de aprender de un proyecto pionero como es La Foixarda. De adquirir muchos conocimientos sobre estos trastornos y su proceso educativo. Así como aprender estrategias específicas, adaptadas y más eficaces para que este alumnado tenga éxito.

En esta presentación genially, comparto la descripción y contexto del centro junto con las necesidades detectadas a partir de la observación e investigación hecha estas dos semanas. Espero que sea clara y sencilla para hacerse una idea de ellas y del colegio El Armelar.

Tras estas primeras semanas de prácticas del máster de Psicopedagogía en la Escuela St. Ignasi Sarrià, el balance es sumamente positivo. Me encuentro muy satisfecha con la experiencia inicial, la cual me permite observar de cerca una metodología de trabajo que me resulta muy interesante. El equipo humano es excepcional y muy acogedor, han conseguido que me sienta bien integrada. Mi expectativa principal en esta etapa es adquirir el conocimiento y las herramientas necesarias para saber cómo ayudar de manera efectiva a los alumnos.

Durante estas dos semanas, me he estado acercando al departamento de orientación del colegio, que como decía. en el anterior post, en el que trabajo. Entrar en el departamento y darme cuenta las diferencias profesionales, y por tanto de tareas me ha empezado a abrir puertas mentales, que quiero ir abriendo.

La acogida de mis compañeras fue muy buena la verdad es que ya veníamos hablando los días previos de cómo hacer… Los ratos que participo son los medios días donde el trabajo que he observado es muy variado. Desde la preparación de sesiones de evaluación iniciales de algunos cursos, primer ciclo de primaria, el inicio de evaluaciones psicopedagogícas de algunos alumnos y alumnas junto con la preparación de notas informativas para las familias cuyos hijos van a pasar las pruebas BADIG.

Ademas durante estas horas compartidas he ido revisando documentos específicos del departamento y podido empezar a reconocer alguna de las necesidades reales que tiene el centro.

Pro último, comentar que ya era consciente del trabajo que se realizaba, pero vivirlo desde dentro, me ha parecido esclarecedor. La misma realidad mirada desde otro punto de vista, el del psicopedagogo/a, te hace comprender mejor las necesidades e intervenciones educativas.

Comenzar este blog primero exponiendo las expectativas sobre las prácticas que he empezado a desarrollar estas 2 semanas.

Lo primero antes de exponerlas comentar que el centro donde realizo las prácticas, es también el centro en el que trabajo como maestro desde hace 17 años, espero que con estás prácticas pueda abrir la mirada y conseguir un enfoque distinto sobre el que mirar al alumnado, a los compañeros/as y al centro en general.

Mis expectativas giran entorno al aprendizaje, a saber  más y poder aplicarlo en el aula y en otros espacios, equipo de trabajo en los que participo, dirigidos a la  innovación y mejora educativa, a través de la implantación de metodologías activas/innovadoras, dinámicas/propuestas de acompañamiento al profesorado, mejora del trabajo interno de equipos y  de la introducción en las aulas de los enfoques de la educación para el desarrollo y la ciudadanía global (EpDCG) ahora educación transformadora.

Además , me gustaría poder mejorar  con este prácticum el impacto que tiene en el alumnado los proyectos de ApS,  desde la perspectiva inclusiva de cada uno/a, no solo de la diversidad del mismo centro, sino del entorno más cercano en el que interviene. Generar personas inclusivas, abiertas a una diversidad tomada como oportunidad y enriquecimiento social.

Por último al acercarme al departamento de Orientación, espero conocer desde dentro todas las funciones del psicopedadogo/a siendo generándome así una situación de aprendizaje real y conocida por mí.